درک مطلب بسیار بیشتر از این است که بتوانید کلمات را به درستی بخوانید. این به خوانندگان کمک می کند تا با متون مختلف درگیر شوند و درس های خود را در موقعیت های واقعی زندگی به کار گیرند. همچنین می تواند سطح اعتماد به نفس را بالا ببرد و به دانش آموزان در آموزش فراشناخت کمک کند ، یعنی زمانی که شما در مورد آنچه فکر می کنید فکر می کنید. راه های زیادی برای کمک به دانش آموزان شما وجود دارد ، از شکستن قسمت های یک داستان گرفته تا درگیر کردن آنها با سوالات متفکرانه در مورد متن.
مراحل
روش 1 از 3: توضیح نحوه عملکرد یک متن
مرحله 1. اجزای یک داستان را تعریف کنید تا دانش آموزان بتوانند آنها را شناسایی کنند
بسته به سن دانش آموزان شما ، می توانید یک پوستر بزرگ ایجاد کنید که جلوی اتاق آویزان باشد و همه بتوانند آن را ببینند ، یا می توانید برگه های جداگانه ای را با تفکیک اصطلاحات و تعاریف مهم به دست آورید. وقتی دانش آموزان شما می خوانند ، از آنها بخواهید تا جایی که می توانند قسمت های مختلف داستان را مشخص کنند. در اینجا برخی از اصطلاحات عبارتند از:
- شخصیت ها-افراد داستان چه کسانی هستند؟
- تنظیم-داستان در کجا اتفاق می افتد؟
- خلاصه داستان-در داستان چه می گذرد؟
- تضاد-شخصیت ها در تلاش برای انجام یا غلبه بر چه چیزی هستند؟
- حل و فصل-چگونه تعارض حل می شود؟
- رویکرد شما در آموزش این اجزا بسته به سن دانش آموزان شما متفاوت خواهد بود. برای دانش آموزان کوچکتر که هنوز در مقطع ابتدایی یا راهنمایی هستند ، از آنها بخواهید که شخصیت های اصلی یا چه افرادی را مشخص کنند ، داستان در کجا اتفاق می افتد ، در داستان چه می گذرد و چگونه تعارض حل می شود. برای دانش آموزان مسن تر که در دبیرستان یا کالج هستند ، از آنها بخواهید که یک خلاصه 500 کلمه ای از نکات اصلی متن بنویسند.
مرحله 2. به دانش آموزان بگویید که هدف آنها از خواندن یک متن خاص چیست
صرفاً برای اینکه بتوانید متن را خلاصه کنید یا اگر باید چیز جدیدی یاد بگیرند ، به آنها اطلاع دهید که هنگام خواندن به چه چیزی باید توجه کنند. این هدف را به صورت شفاهی بیان کنید و همچنین آن را جلوی کلاس بنویسید تا دانش آموزان بتوانند در مواقع ضروری به آن مراجعه کنند.
- به عنوان مثال ، می توانید بگویید: "هنگام مطالعه ، سعی کنید بفهمید که شخصیت اصلی ما چگونه تصمیم می گیرد این وضعیت را حل کند. آیا شما کاری متفاوت انجام می دادید؟"
- گفتار برای دانش آموزان درباره هدف آنها به آنها کمک می کند تا با طرز فکر مشابه به متون جدید نزدیک شوند. این به یک عادت تبدیل می شود که آنها را برای دریافت اطلاعات جدید آماده می کند.
- این ممکن است برای دانش آموزان بزرگتر که در دبیرستان یا کالج تحصیل می کنند نگران کننده نباشد ، اما برای دانش آموزان خردسال می تواند برای آنها بسیار مفید باشد که بدانند هنگام شروع به خواندن باید به چه چیزی توجه کنند.
مرحله 3. از دانش آموزان بخواهید به تصاویر و عناوین توجه کنند
قبل از شروع به خواندن مطالب جدید ، خواه با دانش آموزان خود این کار را می کنید یا اگر آنها به طور مستقل می خوانند ، همیشه با ذکر عنوان متن و هرگونه گرافیک همراه روی جلد یا صفحات شروع کنید. به طور مشابه ، اگر چند فصل وجود دارد ، در ابتدای هر فصل مکث کنید تا عنوان را بخوانید.
- عناوین و تصاویر اغلب می توانند سرنخ هایی در مورد آنچه قرار است متن به ما بگوید به ما بدهند. آنها می توانند به دانش آموزان در تمرکز حواس کمک کنند.
- از دانش آموزان خود بپرسید که اگر آنها نویسنده باشند عنوانها یا تصاویر را چگونه تغییر می دهند. این به آنها کمک می کند تا در مورد آنچه جنبه های یک متن در واقع ارتباط می دهند فکر کنند.
مرحله 4. به دانش آموزان کمک کنید تا بخشهایی از متن را که نمی فهمند ، شناسایی کنند
اعم از واژگان ، یک طرح کلی ، یا یک پرسش از شخصیت ، اینکه بتوانید آنچه را که نمی فهمند بیان کنید ، بخش بزرگی از کمک به دانش آموزان برای غلبه بر مسائل درک است.
- دانش آموزان خود را تشویق کنید که یا مستقیماً از شما س askال بپرسند یا س questionsالات خود را در مورد متن بنویسند. شاید آنها نمی دانند چرا یک شخصیت خاص رفتار خاصی دارد ، یا شاید نمی دانند معنی یک کلمه چیست. با مشخص کردن مشکل ، می توانید نحوه یافتن پاسخ ها را به آنها نشان دهید.
- سوالات مفیدی که باید از دانش آموزان بپرسید عبارتند از: (1) چرا نویسنده این بخش را وارد کرده است؟ (2) چرا این شخصیت این عمل خاص را انجام داد؟ (3) تعجب می کنم چرا…
- اگر با دانش آموزان دبیرستانی یا دبیرستانی کار می کنید ، از آنها بخواهید به شما نشان دهند که در درک مطلب از کجا مشکل دارند و سپس به آنها کمک کنید تا نحوه بیان این مشکل را بیاموزند ، زیرا ممکن است هنوز واژگان آن را نداشته باشند.
- اگر با دانش آموزان مسن تر که در دبیرستان یا کالج هستند کار می کنید ، آنها را تشویق کنید تا بعد از کلاس یا در ساعات اداری شما را ملاقات کنند تا در مورد مسائل مربوط به درک مطلب با آنها صحبت کنند.
مرحله 5. به دانش آموزان خود بیاموزید که چگونه از سرنخ های زمینه برای پاسخ به سوالات استفاده کنند
اگر دانش آموزان شما با واژگان مشکل دارند ، به آنها بیاموزید که از جملات اطراف برای فهمیدن معنای احتمالی این کلمه استفاده کنند. به طور مشابه ، اگر آنها از متن متن سوءتفاهم کرده اند ، از آنها بخواهید عنوان و ابتدا چند خط متن را دوباره بررسی کنند تا به تنظیم داستان توجه کنند.
- به عنوان مثال ، فرض کنید دانش آموز شما کلمه "عصبانی" را درک نمی کند ، اما آنها می دانند که در همان جمله نویسنده می نویسد که فریاد و دعوا وجود دارد-از این اطلاعات ، آنها می توانند این جمله "عصبانی" را به احتمال زیاد به معنی عصبانیت استنباط کنند. یا آزرده
- برای دانش آموزان جوانتر ، از یک متن خاص که برای برجسته کردن سرنخ های زمینه طراحی شده است استفاده کنید به عنوان مثال اینکه چگونه دانش آموزان شما می توانند همین کار را با سایر چیزهایی که می خوانند انجام دهند. یک دوره کامل کلاس را صرف کار با این مثال کنید و از دانش آموزان خود بخواهید مواردی مانند لحن یک متن ، تنظیم ، طرح و سایر کلمات واژگان را که می تواند به آنها در تفسیر بهتر متن کمک کند ، شناسایی کنند.
- اگر با دانش آموزان دبیرستانی کار می کنید ، می توانید در مورد استفاده از منابع دیگر برای کمک به آنها در برقراری ارتباط به آنها آموزش دهید ، مانند مکث در هنگام مطالعه برای جستجوی چیزی در رایانه یا تلفن های خود ، در صورت مجاز بودن استفاده از آنها در کلاس.
مرحله 6. به دانش آموزان خود کمک کنید تا خوانش ها را با زندگی خود مرتبط کنند
از دانش آموزان خود بپرسید که داستان چه احساسی در آنها ایجاد کرد ، یا اگر آنها یکی از شخصیت های داستان بودند ، چه احساسی داشتند. از آنها بپرسید که آیا آنها موقعیت زندگی آنها یا داستان دیگری را که خوانده اند به یاد می آورد یا خیر. از آنها بخواهید در مورد وضعیت موجود و نحوه ارتباط آن با متن صحبت کنند.
- همچنین ، درخواست از دانش آموزان برای نظرات خود در مورد داستان در کمک به آنها در پرورش مهارت های تفکر انتقادی مهم است.
- اگر با دانش آموزان دبیرستانی کار می کنید ، بیشتر بر جنبه های احساسی یک موقعیت تمرکز کنید ، در حالی که با دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان ، می توانید درباره مفاهیم اخلاقی یک متن برای یک مکالمه عمیق تر صحبت کنید. از دانش آموزان بزرگتر خود بخواهید که پاسخ هایی را به متن بنویسند که در آن احساسات خود را توضیح می دهند و فکر می کنند نویسنده چگونه این احساس را در آنها ایجاد کرده است.
روش 2 از 3: تمرین خواندن فعال
مرحله 1. در هنگام مطالعه با دانش آموزان کوچکتر "با صدای بلند فکر کنید" را به اشتراک بگذارید
اگر برای دانش آموزان خود می خوانید یا همه به نوبت از یک متن مشترک می خوانید ، در طول راه سوالات و "شگفتی" را تشویق کنید. به عنوان مثال ، پس از خواندن جمله ای در مورد عملی که یک شخصیت انجام داد ، می توانید مکث کنید و بگویید: "تعجب می کنم که چرا شخصیت اصلی ما تصمیم گرفت این کار را بجای کار دیگری انجام دهد."
- "با صدای بلند فکر کنید" به دانش آموزان نشان دهید که چگونه هنگام خواندن مکث کرده و س questionال کنند ، به جای تمرکز بر تکمیل هرچه سریعتر متن.
- یکی از راههای عالی برای تشویق "با صدای بلند فکر کنید" برگزاری سمینار سقراطی است. این یک بحث دانشجویی است که در آن دانش آموزان ایده ها و سوالات یکدیگر را به اشتراک می گذارند و از آن استفاده می کنند.
مرحله 2. نحوه یادداشت برداری و به خاطر سپردن جزئیات مهم را به دانش آموزان بیاموزید
اگر به دانش آموزان اجازه داده می شود که در کتاب های خود علامت گذاری کنند ، به آنها بیاموزید که نام شخصیت های مهم را دور بزنند ، علامت های علامت گذاری را در کنار نقاط مهم طرح قرار دهند یا حتی مناطقی را که فکر می کنند مهم هستند ، برجسته یا خط کشی کنند. یا ، می توانید دانش آموزان خود را تشویق کنید تا روی یک کاغذ یادداشت کنند.
- به ویژه اگر دانش آموزان در به خاطر سپردن جزئیات مشکل داشته باشند ، علامت گذاری آنها در متن یا نوشتن آنها می تواند به ثبت این اطلاعات در ذهن آنها کمک کند.
- اگر با دانش آموزان مقطع ابتدایی کار می کنید ، ممکن است بخواهید بر یادگیری نحوه یادداشت برداری ساده مانند نام شخصیت های اصلی یا نحوه سازماندهی اطلاعات بر اساس فصل تمرکز کنید.
- برای دانش آموزان مسن تر ، می توانید با یادداشت برداری با ایجاد راهنمای مطالعه و حتی نوشتن یادداشت درباره واکنش آنها نسبت به یک متن علاوه بر یادداشت برداری کلی ، عمیق تر عمل کنید.
- اگر هر یک از دانش آموزان شما متفکر بصری هستند ، آنها را تشویق کنید تا نقشه های مفهومی ایجاد کنند تا عناصر مختلف مطالب را به صورت بصری سازماندهی کنند. به عنوان مثال ، آنها ممکن است یک نقشه مفهومی ایجاد کنند که روابط بین شخصیت های مختلف یا نقاط طرح را نشان می دهد.
مرحله 3. از دانش آموزان خود بخواهید آنچه را که خوانده اند به صورت شفاهی خلاصه کنند
از آنها بخواهید بر شناسایی شخصیت های اصلی ، درگیری و حل داستان تمرکز کنند. دانستن اینکه بعداً درباره داستان صحبت خواهند کرد ، دانش آموزان را تشویق می کند تا هنگام مطالعه به نکات طرح توجه کنند. و توانایی ترکیب اطلاعات و تکرار مجدد آنها نشان می دهد که خواننده متن را درک می کند.
- همچنین می توانید پس از خواندن یک متن ، دانش آموزان را به صورت گروهی کار کنید. از آنها بخواهید در مورد آنچه که فکر می کردند نکته اصلی داستان ، احساسی که نسبت به شخصیت ها دارند و هنگام مطالعه ، چه سالاتی داشته باشند ، صحبت کنند.
- برای دانش آموزان خردسال در مقطع ابتدایی و راهنمایی ، از آنها بخواهید که برای یک متن یک خلاصه 5-6 جمله ای ارائه دهند.
- برای دانش آموزان بزرگتر ، از آنها بخواهید یک خلاصه شفاهی 5 دقیقه ای را که در کلاس یا در یک گروه کوچک ارائه می دهند ، تهیه کنند.
مرحله 4. از سوالات "نازک" و "ضخیم" برای بهبود درک مطلب استفاده کنید
سوالات "نازک" اجزای اصلی یک داستان را نشان می دهد: چه کسی ، چه چیزی ، کجا و چه زمانی. س questionsالات "ضخیم" به دانش آموزان شما کمک می کند تا عمیق تر تحقیق کنند-برخی از این سوالات "ضخیم" را بپرسید:
- چه می شود اگر؟
- چرا _ اتفاق افتاد؟
- چه فکری در این باره دارید؟
- چه اتفاقی ممکن است در آینده بیفتد؟
- چه احساسی دارید؟
مرحله 5. ایجاد سازمان دهندگان گرافیکی برای کمک به دانش آموزان بزرگتر برای سازماندهی اطلاعات
سازمان دهندگان گرافیک چیزهایی هستند که دانش آموزان شما می توانند هنگام خواندن متنی ایجاد کنند تا به خود کمک کنند اطلاعات را هنگام خواندن سازماندهی کنند. آنها می توانند از آنها برای ترسیم جدول زمانی یک داستان ، یا درک احساسات شخصیت ها یا فرایندهای تصمیم گیری استفاده کنند. فرمت های مختلف را به صورت آنلاین جستجو کنید و یک جلسه کلاس داشته باشید که در آن به دانش آموزان خود نحوه استفاده از سازماندهنده های گرافیکی را آموزش دهید.
- نمودارهای ون ، نمودارهای جریان ، نمودارهای خلاصه و سازمان دهندگان چرخه همه سازمان دهندگان گرافیکی محبوب هستند.
- سازمان دهندگان گرافیک عالی هستند زیرا هر دانش آموز ممکن است به شیوه ای متفاوت نیاز به نوشتن مطالب داشته باشد. اگر می توانید ، به دانش آموزان خود کمک کنید تا بفهمند چه سبکی برای آنها مناسب تر است.
مرحله 6. نمودارهای لنگر بصری را در کلاس خود آویزان کنید
نمودارهای لنگر پوسترهایی هستند که بر جنبه های مختلف مطالعه تأکید دارند. آنها بسیار عالی هستند که اتاق را دور هم جمع کنند تا دانش آموزان بتوانند هنگام مطالعه مستقل به آنها ارجاع دهند. به عنوان مثال ، می توانید یک نمودار لنگر در مورد سرنخ های زمینه ، صدا دادن کلمات ، تجسم متون و خلاصه اطلاعات ایجاد کنید.
- Pinterest یا وب سایت های اختصاص داده شده به منابع معلم را برای ایده گرفتن برای نمودارهای لنگر خود بررسی کنید! تنهای زیادی برای انتخاب وجود دارد.
- همچنین می توانید هر هفته بر لنگر متفاوتی تأکید کنید تا به دانش آموزان کمک کنید تا بر جنبه های مختلف درک مطلب متمرکز شوند.
- نمودارهای بصری می تواند برای همه دانش آموزان ، صرف نظر از سن آنها مفید باشد.
مرحله 7. از دانش آموزان خود بخواهید "فیلم ذهنی" از متن ایجاد کنند
از دانش آموزان بخواهید هنگام خواندن عمل (یا هر آنچه در متن شرح داده شده است) را تجسم کنند. سپس ، از آنها بخواهید پس از اتمام فیلم ، فیلم را در ذهن خود پخش کنند. این می تواند به آنها کمک کند تا درک خود را از مواد تقویت کنند.
همچنین می توانید به آنها کمک کنید تا تجسم خود را تقویت کنند و از آنها بخواهید یک استوری بورد ساده ترسیم کنند یا کمی از "فیلم" بازی کنند
روش 3 از 3: تعیین تکلیف و ارزیابی پیشرفت
مرحله 1. به دانش آموزان خود تکالیف خواندن و س questionsالات کوچکی را برای پاسخ دادن بدهید
بسته به آنچه در کلاس کار می کنید ، تکالیفی را به دانش آموزان خود بدهید که شبیه درس هایی باشد که در کلاس درس می آموزید. به عنوان مثال ، اگر در مورد سرنخ های زمینه یاد می گیرید ، به دانش آموزان خود یک تکلیف کوچک خواندن و یک کاربرگ با س questionsالات مربوط به سرنخ های زمینه ای که در متن موجود است ، بدهید. در موعد مقرر ، دانش آموزان خود را در گروه های کوچک کار کنید تا در مورد سرنخ هایی که پیدا کرده اند صحبت کنند.
برای دانش آموزان مسن تر ، می توانید از آنها بخواهید که در طول یک ترم چندین کتاب بخوانند و برای هر یک از آنها پاسخ 500 کلمه ای بنویسند که در آن نحوه تفکر آنها به نظر آنها چگونه نوشته شده و در پاسخ به آنها چه فکری کرده است
مرحله 2. از دانش آموزان خود بخواهید که مجله ای داشته باشند که در آن پاسخ متون را بنویسند
این چیزی است که دانش آموزان در هر سنی می توانند روی آن کار کنند. بسته به ترجیح شما می تواند یک مجله فیزیکی یا الکترونیکی باشد. از آنها بخواهید که به متنی که اختصاص می دهید پاسخی بنویسند و توضیح دهند که چرا فکر می کنند شخصیت ها انتخاب هایی را که انجام داده اند ، انتخاب کرده اند ، چگونه فکر می کنند اگر افراد تصمیمات متفاوتی بگیرند ، داستان چگونه می تواند متفاوت باشد.
از دانش آموزان خود بخواهید که در طول نیمسال یا سال تحصیلی شما 3-4 بار مجلات خود را تحویل دهند. این کار تا حدودی پاسخگو است ، اما به آنها اجازه می دهد عادات کاری خود را نیز توسعه دهند
مرحله 3. ابزارهای ارزیابی تحقیق برای دانش آموزان در سنین مختلف
برخی از آزمون های دولتی وجود دارد که ممکن است اطلاعات خوبی در مورد سطح مهارت دانش آموزان به شما بدهد ، اما برخی منابع آنلاین عالی نیز وجود دارد که می توانید در طول برنامه درسی خود برای بررسی و مشاهده پیشرفت دانش آموزان خود استفاده کنید. از آگاهی واجی تا درک چگونگی ساختار یک متن ، مطمئن شوید که دانش آموزان خود را در موضوعاتی که قبلاً در کلاس پوشش داده اید ، آزمایش کنید.
